Formations petite enfance

Comprendre le développement psychomoteur pour mieux accompagner

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Le développement du jeune enfant est une question sans cesse à actualiser du fait des nombreuses découvertes de ces dernières décennies, tant sur le plan cérébral qu’affectif. Cette formation propose de mettre à jour les connaissances et surtout de repenser les fondamentaux : comment comprendre l’enfant dans sa globalité ?

La connaissance du développement psychomoteur est un outil riche pour répondre aux besoins de chaque enfant en respectant son processus de développement personnel. Il s’agit de repérer concrètement l’évolution tonique, posturale et sensorielle pour comprendre les liens qui existent entre la motricité et la psyché, le mouvement et la sécurité affective. Ce regard favorise l’accueil du jeune enfant et le positionnement de chaque professionnel.

Objectif général : développer une posture professionnelle adaptée au développement de chaque enfant accueilli.

Déroulement de la formation

Accueil : présentation de l’intervenant et des stagiaires ; recueil des attentes ; photolangage ; modalités d’organisation (pauses, repas…) ; positionnement par tour de table.

1. L’organisation neuromotrice et ses lois
2. L’organisation sociale, affective et cognitive
3. L’étayage de l’environnement (espace, temps, matériel)
4. La place du professionnel et son rôle

Synthèse de la journée, évaluation par tour de table, questionnaire d’évaluation à chaud.

L’observation psychomotrice

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À travers des ateliers corporels, des vidéos et de nombreux échanges, cette formation se propose de développer l’observation professionnelle basée sur une approche globale du jeune enfant. Le regard porté sur les appuis sensoriels, corporels et relationnels nous permet de développer une connaissance indispensable à notre pratique auprès du jeune enfant. Ce travail nous engage à réfléchir à la manière dont nous transmettons nos observations auprès des collègues, des parents et des différents partenaires.

Objectif général : développer une observation pertinente dans sa pratique professionnelle.

Déroulement de la journée

Accueil : présentation de l’intervenant et des stagiaires ; recueil des attentes ; photolangage ; modalités d’organisation (pauses, repas…) ; positionnement par tour de table.

1. Développer des compétences d’observation
2. Concevoir des outils pratiques d’observation
3. Réaliser des mises en situation réalistes
4. Construire un projet d’observation en crèche

Synthèse de la journée, évaluation par tour de table, questionnaire d’évaluation à chaud.

Repérer et accompagner un développement atypique

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En règle générale nous sommes très attentifs aux acquisitions de chaque enfant, à leur évolution sur le plan moteur, du langage, de la socialisation… mais quand le développement d’un enfant nous questionne ? Comment faire confiance à nos ressentis ? Comment développer nos propres observations ? Parle-t-on de retard ? Comment partager ce ressenti ? Faut-il alerter ? Qui et pourquoi ? Cette formation aborde ces sujets dans un souci à la fois de prévention et de réassurance en s’adaptant à tous les professionnels de la petite enfance qui sont au cœur de l’émergence d’un développement harmonieux.

Objectif général : élaborer une pratique professionnelle adaptée quand un développement questionne.

Déroulement de la journée

Accueil : présentation de l’intervenant et des stagiaires ; recueil des attentes ; photolangage ; modalités d’organisation (pauses, repas…) ; positionnement par tour de table.

1. Connaître les repères développementaux
2. Développer l’observation de l’enfant dans sa globalité
3. Aborder les questions de norme et de « retard »
4. Identifier des ressources pour être dans la prévention

Synthèse de la journée, évaluation par tour de table, questionnaire d’évaluation à chaud.

Le trouble du spectre de l’autisme

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Un enfant « dans sa bulle », qui nous déstabilise au plus profond et qui semble ne pas répondre aux mêmes codes de communication… comment l’accompagner dans son développement ? Comment l’inclure dans la collectivité ? Telles sont les nombreuses questions qui nous envahissent quand on accueille un enfant présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Il s’agit ici de mieux connaître ce trouble à travers les aspects sensoriels et moteurs du développement du jeune enfant. En effet, l’observation ciblée sur les compétences de l’enfant va nous conduire à mieux comprendre ses comportements et à trouver des moyens d’interagir avec lui. Le projet d’accueil pourra donc être étayé par ces observations et se rapprocher au plus près des besoins de chaque enfant au sein de la collectivité.

Objectif général : concevoir un accueil ajusté aux besoins de l’enfant avec autisme en collectivité.

Déroulement

Accueil : présentation de l’intervenant et des stagiaires ; recueil des attentes ; photolangage ; modalités d’organisation (pauses, repas…) ; positionnement par tour de table.

1. Connaître les derniers concepts scientifiques autour des TSA
2. Développer des observations pertinentes et objectives
3. Élaborer un positionnement professionnel adapté auprès de l’enfant
4. Relier les besoins de l’enfant aux adaptations possibles de l’accueil collectif

Synthèse de la journée, évaluation par tour de table, questionnaire d’évaluation à chaud.